一、預(yù)防
學(xué)習(xí)障礙中小學(xué)生中，情緒問題和動(dòng)力不足是主要的原因。早期發(fā)現(xiàn)、早期治療是關(guān)鍵，需要家庭、學(xué)校和臨床醫(yī)療三方面結(jié)合，采取教育干預(yù)和醫(yī)療結(jié)合措施。
1.孩子自身的預(yù)防：學(xué)生的厭學(xué)情緒往往源于負(fù)向的自我觀念和人際關(guān)系
(1)開發(fā)學(xué)習(xí)潛能
訓(xùn)練內(nèi)容具體包括：1)以開發(fā)大腦潛能為核心的身心基礎(chǔ)訓(xùn)練;2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，著重教學(xué)生學(xué)會(huì)有效接受信息、加工處理信息和反思;3)社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，即遷移活動(dòng)，把操作訓(xùn)練中悟出的道理、規(guī)律、方法，運(yùn)用到各自的學(xué)習(xí)、工作、生活中。
(2)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)就是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺刺激。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不規(guī)則的小孩，無法很好的受理自己在游玩中的感覺。在感覺統(tǒng)合治療師的指導(dǎo)、訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這種刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。
2.家庭預(yù)防：家長(zhǎng)改進(jìn)對(duì)孩子的教育方法，使孩子保持良好的學(xué)習(xí)情緒十分重要。
父母用情感溫暖的教養(yǎng)方式，可以在某種程度上抑制或減少學(xué)習(xí)困難兒童的問題。因此，學(xué)習(xí)困難兒童家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，增加情感交流，建立和諧民主的家庭氛圍。家長(zhǎng)可以幫助孩子建立一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，并在實(shí)施過程中給予具體的指導(dǎo)。
3.外界預(yù)防：外界環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)壓力又起到了催化劑的作用，促使其產(chǎn)生負(fù)向情緒，產(chǎn)生抑郁、焦慮、難以悅納他人、自信心受挫等心理問題。
開展心理咨詢就是創(chuàng)造一個(gè)溫暖、接納的環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到增進(jìn)他們對(duì)自己、對(duì)學(xué)業(yè)的正向行為態(tài)度的目的。只要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢、心理治療，平時(shí)加強(qiáng)心理健康教育，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。另外，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理咨詢和健康教育，是當(dāng)前抓好兒童少年素質(zhì)教育工作不可缺少的一個(gè)重要部分。
4.藥物治療方面，目前尚無特殊藥物治療，一般可給予促進(jìn)腦功能的藥物，包括腦復(fù)康、r-氨酪酸等口服。對(duì)其他伴發(fā)行為癥狀可采取對(duì)癥處理。
